Chargé de formation et de développement

Bande 5 · Spécialiste de la formation et du développement · 358 points d'évaluation de l'emploi

Ce texte a été traduit de l'anglais par un assistant d'intelligence artificielle et n'a pas encore été relu par un locuteur natif. Les citations du référentiel des compétences de la profession numérique et données du gouvernement britannique (UK GDaD PCF) et d'ESCO restent en anglais.

Conçoit et anime des formations pour divers groupes de personnel, y compris les compétences numériques et la formation aux systèmes, et en évalue l'effet.

Responsabilités

Animer des formations en présentiel et en ligne, comme l'intégration, les compétences numériques et les bases du management.
Créer des modules d'e-learning et des guides courts dans le système de gestion de la formation, en les rendant accessibles.
Travailler avec les équipes numériques pour planifier et dispenser la formation aux nouveaux systèmes cliniques et de gestion avant leur mise en service.
Aider les responsables à identifier les besoins de formation de leur équipe et à planifier son développement.
Évaluer les formations et les améliorer à partir des retours et des résultats.
Coordonner l'apprentissage, avec les organismes de formation, les apprentis et les responsables.

Compétences

Compétence	Niveau attendu	Ce que signifie ce niveau
Conception et animation de la formationCette référence	Confirmé (3)	Vous pouvez : analyser les besoins de formation et concevoir des programmes mixtes pour y répondre fixer des objectifs pédagogiques et évaluer l'impact, et pas seulement la satisfaction rendre la formation accessible et inclusive pour tout le personnel
Référentiels de compétences et parcours de carrièreCette référence	Pratique (2)	Vous pouvez : rapprocher les fiches de poste des rôles, des niveaux et des compétences du référentiel accompagner le personnel et les responsables dans les autoévaluations de compétences tenir à jour les informations sur les parcours de carrière
Données sur les effectifs et systèmes RHCette référence	Pratique (2)	Vous pouvez : produire les rapports d'effectifs standard et vérifier qu'ils sont sans erreur répondre aux demandes d'information courantes sur les effectifs
Capability building for digital, data and technologyUK GDaD PCF	Pratique (2)	Senior leadership skill: the UK GDaD PCF defines it with one statement, not by level. You can: Examples of leadership using this skill: guide the organisation to ensure it has the specialist digital, data and technology skills it needs develop organisational processes and ways of working so that digital and data roles you support can thrive continuously improve and optimise the organisational environment prioritising capability needs that will have the most impact negotiating for longer-term investment in people by articulating the risks and benefits of different staffing strategies advocating for good practice in ways of working and supporting people to adopt this practice growing digital and data communities
Communicating informationUK GDaD PCF	Confirmé (3)	You can: work collaboratively in a group and build relationships with others identify issues through Agile 'health checks' and work with others to address them manage stakeholder expectations be flexible and capable of proactive and reactive communication host or moderate difficult discussions within the team or with senior stakeholders
Stakeholder relationship managementUK GDaD PCF	Pratique (2)	You can: identify important stakeholders and communicate with them clearly and regularly tailor communication to stakeholders' needs and work with them to build relationships while meeting user needs build and reach consensus with stakeholders work to improve stakeholder relationships using evidence to explain decisions
Égalité, diversité et inclusionCette référence	Pratique (2)	Vous pouvez : reconnaître et remettre en cause les comportements qui excluent d'autres personnes tenir compte des différents besoins quand vous planifiez votre travail
Compréhension des services de santé et de soinsCette référence	Sensibilisation (1)	Vous pouvez : décrire les principales composantes du système de santé et de soins et les services que soutient l'organisation expliquer pourquoi la sécurité des patients et la confidentialité comptent dans votre travail

Qualifications et expérience habituelles

Une qualification reconnue en formation et développement ou de formateur, ou une expérience équivalente.
Une expérience de la conception et de l'animation de formations pour adultes, en présentiel et en ligne.

Description de la bande 5

Connaissances: Connaissances professionnelles ou techniques, généralement acquises par une licence ou une expérience équivalente.
Autonomie: Travaille vers des objectifs généraux dans le respect des normes professionnelles ; planifie son propre travail.
Périmètre: Son propre travail professionnel au sein d'une équipe ou d'un produit.
Leadership: Peut orienter et vérifier le travail du personnel de soutien et des apprentis.
Responsabilité: La qualité de son propre travail professionnel.

Évaluation de l'emploi (illustrative)

Facteur	Niveau	Résumé du niveau	Points
Compétences de communication et relationnelles	4	Donne des informations complexes, sensibles ou conflictuelles demandant des compétences de persuasion, de négociation ou de formation, ou des informations très complexes.	32
Connaissances, formation et expérience	5	Une expertise dans une spécialité, fondée sur la théorie ou l'expérience pratique (niveau licence ou équivalent).	120
Compétences d'analyse et de jugement	3	Jugements sur divers faits ou situations demandant une analyse ou une comparaison d'options.	27
Compétences de planification et d'organisation	3	Planifie plusieurs activités complexes et ajuste les plans si nécessaire.	27
Compétences physiques	3	Compétences développées demandant rapidité ou précision, comme l'usage avancé du clavier.	27
Responsabilité de la prise en charge des patients et des usagers	1	Aide les patients, les usagers ou leurs proches lors de contacts occasionnels.	4
Responsabilité de l'élaboration des politiques et des services	2	Met en œuvre les politiques dans son domaine et propose des changements à ses pratiques.	12
Responsabilité des ressources financières et matérielles	2	Manipule des espèces ou des objets de valeur, entretient des équipements utilisés par d'autres, contrôle des stocks ou autorise de petits paiements.	12
Responsabilité des personnes	3	Gère un groupe de personnes au quotidien, dispense une formation de base ou spécialisée, ou donne des conseils RH essentiels.	21
Responsabilité des ressources d'information	3	Rédige des procès-verbaux formels, rédige régulièrement des rapports ou des requêtes, ou maintient des systèmes d'information comme tâche importante.	16
Responsabilité de la recherche et du développement	2	Réalise régulièrement des recherches, du développement, des essais ou des tests d'équipements et de systèmes dans le cadre de l'emploi.	12
Liberté d'action	3	Suit des politiques et des procédures définies ; le travail est piloté plutôt que supervisé.	21
Effort physique	1	Position assise, debout et marche, avec peu d'effort physique.	3
Effort mental	3	Concentration fréquente sur un travail imprévisible, ou concentration prolongée occasionnelle.	12
Effort émotionnel	1	Exposition rare, ou exposition indirecte occasionnelle, à des situations pénibles.	5
Conditions de travail	2	Conditions désagréables occasionnelles, déplacements ou travail en extérieur fréquents, ou usage quasi continu d'écrans la plupart des jours.	7
Total (bande 5 : de 326 à 395)			358

Les personnes sont au niveau 3, car l'emploi dispense des formations de base comme tâche principale ; la recherche est au niveau 2, car il évalue régulièrement les formations.