学習・育成スペシャリスト
バンド 6 · 学習・能力開発スペシャリスト · 職務評価 429 ポイント
このテキストは英語から AI アシスタントによって翻訳されたもので、日本語を母語とする方による確認はまだ行われていません。英国政府デジタル・データ専門職能力フレームワーク(UK GDaD PCF)と ESCO からの引用は英語のままです。
リーダーシップ、デジタルスキル、システム研修など、主要な領域の学習プログラムの分析、設計、評価を主導する。学習戦略の範囲内で、広い自由度をもって働く。
責任
- このリファレンスに照らしたスキルギャップ分析を使って、職員グループまたは専門職の学習ニーズを分析する。
- eラーニングからコーチング、職場での実践まで、明確な成果を持つブレンド型の学習プログラムを設計する。
- スーパーユーザーのネットワークを含め、大規模な臨床システムの変更のための研修戦略を設計する。
- 学習がスキル、実績、サービスに与える効果を評価し、報告する。
- 外部の研修提供者を委託し、品質を保証する。
- 学習・育成担当職員をコーチし、育成する。
スキル
| スキル | 期待されるレベル | このレベルの意味 |
|---|---|---|
| 学習の設計と提供 | 実践者 (3) | できること:
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| スキルフレームワークとキャリアパス | 実践者 (3) | できること:
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| 組織開発 | 実務 (2) | できること:
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| Capability building for digital, data and technology | 実践者 (3) | *Senior leadership skill: the UK GDaD PCF defines it with one statement, not by level.* You can: Examples of leadership using this skill:
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| Stakeholder relationship management | 実践者 (3) | You can:
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| Communicating information | 実践者 (3) | You can:
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| 人員情報と人事システム | 実務 (2) | できること:
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| 平等、多様性、包摂 | 実践者 (3) | できること:
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| 保健・ケアサービスの理解 | 実務 (2) | できること:
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一般的な資格と経験
- 中級または上級の認められた学習・育成の資格、または同等の経験。
- 学習プログラムの設計と評価の相当の経験。
バンド 6 の概要
- 知識
- さまざまな手順にわたる専門知識。追加の研修や経験によって培われる。
- 自律性
- 自立して働き、自分の領域の方針を解釈し、複雑な問題では助言を求める。
- 範囲
- プロダクト、サービス、またはワークストリーム。
- リーダーシップ
- 小さなチームを率いたり、同僚をメンターしたりすることがある。
- アカウンタビリティ
- 自分のワークストリームの成果と、提供した助言の質。
職務評価(例示)
| 要素 | レベル | レベルの要約 | ポイント |
|---|---|---|---|
| コミュニケーションと関係構築のスキル | 4 | 説得、交渉、または研修のスキルを要する複雑、機微、または議論を呼ぶ情報、あるいは非常に複雑な情報を伝える。 | 32 |
| 知識、研修、経験 | 6 | 専門分野の全範囲にわたる専門知識(大学院ディプロマレベルまたは同等)。 | 156 |
| 分析と判断のスキル | 4 | 分析、解釈、選択肢の比較を要する、複雑な事実や状況についての判断。 | 42 |
| 計画と組織化のスキル | 3 | 複数の複雑な活動を計画し、必要に応じて計画を調整する。 | 27 |
| 身体的スキル | 3 | 高度なキーボード操作など、速さや正確さを要する発達したスキル。 | 27 |
| 患者・利用者のケアに対する責任 | 1 | 偶発的な接触の中で、患者、利用者、または家族を手助けする。 | 4 |
| 方針とサービス開発に対する責任 | 3 | 自分の領域の方針を実行し、他の領域に影響する変更を提案する。 | 21 |
| 財務・物的資源に対する責任 | 2 | 現金や貴重品を扱う、他の人が使う機器を管理する、在庫を管理する、または少額の支払いを承認する。 | 12 |
| 人に対する責任 | 4 | 機能または部門をライン管理する、主な職務として研修プログラムを設計する、または人事サービスの全範囲を提供する。 | 32 |
| 情報資源に対する責任 | 3 | 正式な議事録を取る、定期的に報告書やクエリを書く、または情報システムの保守を重要な職務として行う。 | 16 |
| 研究開発に対する責任 | 2 | 職務の一部として、研究、開発、試験、または機器・システムのテストを定期的に行う。 | 12 |
| 行動の自由度 | 3 | 定められた方針と手順に従い、仕事は監督されるというより管理される。 | 21 |
| 身体的負荷 | 1 | 座る、立つ、歩くが中心で、身体的負荷はほとんどない。 | 3 |
| 精神的負荷 | 3 | 予測できない仕事に頻繁に集中する、またはときどき長時間集中する。 | 12 |
| 感情的負荷 | 1 | つらい状況にさらされることはまれである、またはときどき間接的にさらされる。 | 5 |
| 労働条件 | 2 | 不快な条件がときどきある、移動や屋外での作業が多い、またはほとんどの日にほぼ連続して画面を使う。 | 7 |
| 合計(バンド 6: 396 から 465) | 429 | ||
研修プログラムの設計が主な職務であるため、人はレベル 4 とする。
自己評価
現在日常的に行っていることを評価し、根拠となる短い例を加え、最も重要なギャップへのアクションを計画します。回答はこのブラウザーにのみ保存されます。
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