学習・育成担当職員
バンド 5 · 学習・能力開発スペシャリスト · 職務評価 358 ポイント
このテキストは英語から AI アシスタントによって翻訳されたもので、日本語を母語とする方による確認はまだ行われていません。英国政府デジタル・データ専門職能力フレームワーク(UK GDaD PCF)と ESCO からの引用は英語のままです。
デジタルスキルやシステム研修を含め、さまざまな職員グループ向けの学習を設計して提供し、その効果を評価する。
責任
- 入職時研修、デジタルスキル、マネジメントの基礎など、対面とオンラインの研修を提供する。
- 学習管理システムでeラーニングと短いガイドを作成し、アクセスしやすくする。
- デジタルチームと協力して、新しい臨床および業務システムの稼働前の研修を計画して提供する。
- マネージャーがチームの学習ニーズを特定し、育成を計画するのを支援する。
- コースを評価し、フィードバックと結果を使って改善する。
- 提供者、学習者、マネージャーと協力して、アプレンティスシップを調整する。
スキル
| スキル | 期待されるレベル | このレベルの意味 |
|---|---|---|
| 学習の設計と提供 | 実践者 (3) | できること:
|
| スキルフレームワークとキャリアパス | 実務 (2) | できること:
|
| 人員情報と人事システム | 実務 (2) | できること:
|
| Capability building for digital, data and technology | 実務 (2) | *Senior leadership skill: the UK GDaD PCF defines it with one statement, not by level.* You can: Examples of leadership using this skill:
|
| Communicating information | 実践者 (3) | You can:
|
| Stakeholder relationship management | 実務 (2) | You can:
|
| 平等、多様性、包摂 | 実務 (2) | できること:
|
| 保健・ケアサービスの理解 | 認知 (1) | できること:
|
一般的な資格と経験
- 認められた学習・育成または研修の資格、または同等の経験。
- 対面とオンラインで、成人向けの研修を設計して提供した経験。
バンド 5 の概要
- 知識
- 専門的または技術的な知識。通常は学位または同等の経験による。
- 自律性
- 専門職の基準の範囲で幅広い目標に向けて働き、自分の仕事を計画する。
- 範囲
- チームまたはプロダクト内の自分の専門的な業務。
- リーダーシップ
- サポート職員やアプレンティスを指導し、その仕事を確認することがある。
- アカウンタビリティ
- 自分の専門的な仕事の品質。
職務評価(例示)
| 要素 | レベル | レベルの要約 | ポイント |
|---|---|---|---|
| コミュニケーションと関係構築のスキル | 4 | 説得、交渉、または研修のスキルを要する複雑、機微、または議論を呼ぶ情報、あるいは非常に複雑な情報を伝える。 | 32 |
| 知識、研修、経験 | 5 | 理論または実務経験に裏づけられた、ある専門分野の熟練(学位レベルまたは同等)。 | 120 |
| 分析と判断のスキル | 3 | 分析または選択肢の比較を要する、さまざまな事実や状況についての判断。 | 27 |
| 計画と組織化のスキル | 3 | 複数の複雑な活動を計画し、必要に応じて計画を調整する。 | 27 |
| 身体的スキル | 3 | 高度なキーボード操作など、速さや正確さを要する発達したスキル。 | 27 |
| 患者・利用者のケアに対する責任 | 1 | 偶発的な接触の中で、患者、利用者、または家族を手助けする。 | 4 |
| 方針とサービス開発に対する責任 | 2 | 自分の領域の方針を実行し、その慣行の変更を提案する。 | 12 |
| 財務・物的資源に対する責任 | 2 | 現金や貴重品を扱う、他の人が使う機器を管理する、在庫を管理する、または少額の支払いを承認する。 | 12 |
| 人に対する責任 | 3 | 職員のグループを日々管理する、中核的または専門的な研修を教える、または中核的な人事の助言を行う。 | 21 |
| 情報資源に対する責任 | 3 | 正式な議事録を取る、定期的に報告書やクエリを書く、または情報システムの保守を重要な職務として行う。 | 16 |
| 研究開発に対する責任 | 2 | 職務の一部として、研究、開発、試験、または機器・システムのテストを定期的に行う。 | 12 |
| 行動の自由度 | 3 | 定められた方針と手順に従い、仕事は監督されるというより管理される。 | 21 |
| 身体的負荷 | 1 | 座る、立つ、歩くが中心で、身体的負荷はほとんどない。 | 3 |
| 精神的負荷 | 3 | 予測できない仕事に頻繁に集中する、またはときどき長時間集中する。 | 12 |
| 感情的負荷 | 1 | つらい状況にさらされることはまれである、またはときどき間接的にさらされる。 | 5 |
| 労働条件 | 2 | 不快な条件がときどきある、移動や屋外での作業が多い、またはほとんどの日にほぼ連続して画面を使う。 | 7 |
| 合計(バンド 5: 326 から 395) | 358 | ||
中核となる研修を教えることが主な職務であるため、人はレベル 3 とする。学習を定期的に評価するため、研究はレベル 2 とする。
自己評価
現在日常的に行っていることを評価し、根拠となる短い例を加え、最も重要なギャップへのアクションを計画します。回答はこのブラウザーにのみ保存されます。
8 件中 0 件のスキルを評価: 0 件が期待レベルに到達、0 件が下回り、0 件が上回っています。